وتواصلا مع ثوابت السياسة التنموية الوطنية في المجال وضع البرنامج الانتخابي للرئيس زين العابدين بن علي للخماسية 2009-2014 توجهات ومشاريع مدققة ستسهم قطعا فى تثمين المكاسب المنجزة فى جميع القطاعات ذات العلاقة بتطوير الموارد البشرية والتقدم خطوات جديدة على طريق بناء مجتمع الذكاء والمعرفة.
وفي سياق الارادة الثابتة في الارتقاء بقطاعات التربية والتعليم والتكوين التي تستأثر بقسط هام من موارد ميزانية الدولة السنوية تتجه الجهود في هذه المرحلة لتعميق الاصلاحات الرامية الى تطوير محتوى التكوين وتحسين تشغيلية الخريجين بما يسهم فى دعم تنافسية المؤسسة التونسية فى الاسواق المحلية والدولية وتعزيز بناء مجتمع الذكاء والمعرفة.
ويجري فى هذا الاطار العمل على تحسين مختلف المؤشرات التربوية والتعليمية بهدف ضمان حد معرفى ادنى لكل تونسي وتونسية والتقليص فى نسب التسرب المدرسي وتنويع خيارات التعليم امام التلميذ وتكريس التكامل بين مختلف المسالك التربوية والتكوينية فضلا عن تيسير المرور بينها وتطوير المقروئية العلمية للشهادات التونسية ودعم ادماج التكنولوجيات الحديثة فى المناهج التربوية.
وضمن هذا المسار الاصلاحي المتواصل سيتم احداث مراكز امتياز بمختلف مراحل التعليم من اجل مزيد تحديث المدرسة والجامعة وتكوين نخبة وطنية قادرة على تحقيق النقلة الى الاقتصاد الجديد وارساء شراكة علمية واسعة بين هذه المؤسسات ونظيراتها فى الخارج.
وعلى مستوى التعليم الاساسي والثانوي تسعى وزارة التربية الى تحيين الاطار القانوني والتشريعي واعطاء المندوبيات الجهوية للتربية صلاحيات جديدة بهدف اكساب تدخلاتها مزيد الجدوى فضلا عن تعصير البنية الاساسية واعادة تاهيل العديد من المؤسسات التربوية بغاية تحسين ظروف التعلم وتحقيق الرفاه المدرسي.
وقد شهدت السنة الدراسية الحالية تخصيص نحو 365 مليون دينار لانتداب الاطر التربوية والادارية واحداث مدارس ومعاهد ثانوية جديدة وصيانة عشرات المؤسسات الاخرى واقتناء التجهيزات العلمية والبيداغوجية الضرورية.
وسيتركز الاهتمام خلال الفترة المقبلة على الحد من نسبة الانقطاع فى المرحلة الاساسية وتعميم تجربة الاعداديات النموذجية والتقنية ودعم تدريس اللغات والاعلامية والمواد العلمية والتكنولوجية.
من جهة اخرى تراهن الدولة على تطوير اداء منظومة التكوين المهني من خلال تعصير البنية التحتية واقتناء التجهيزات الجديدة واحداث شعب ومسالك تكوينية تتلاءم مع حاجيات المؤسسة الاقتصادية واعتماد اليات مجددة للشراكة مع قطاع الانتاج.
وتسعى الهياكل المعنية الى مزيد تشجيع الشباب على اتباع هذا المسلك الدراسي نظرا لقدرته التشغيلية الهامة. ويبقى الهدف تحقيق نسبة توجيه 50 فى المائة من تلاميذ المرحلة النهائية من التعليم الاساسي الى شعب التكوين المهني فى افق سنة2014
وتشهد الخارطة الوطنية لمؤسسات التكوين والتدريب المهني انجاز العديد من المراكز القطاعية والمختصة وفق تصورات جديدة اخذت بعين الاعتبار حاجيات الجهات التنموية وتوفير الاختصاصات التكوينية ذات القدرات التشغيلية العالية.
وبخصوص قطاع التعليم العالي تركز العمل خلال الفترة الماضية على مزيد تجويد محتوى التكوين وتعميم تجربة ارساء نظام التقييم والاعتماد بهدف الارتقاء به الى معايير الجودة العالمية وتشجيع مؤسسات التعليم العالي على نسج علاقات تعاون وشراكة علمية واكاديمية مع جامعات دولية.
وفى سياق متصل بادرت الوزارة الى ارساء نظام للشهادات المزدوجة بين جامعات تونسية واخرى عالمية بهدف تحسين المقروئية العلمية للشهادات التونسية وبالتالي تحسين تشغيلية الخريجين فى اسواق العمل الدولية الى جانب وضع برنامج لاجازات ذات بناء مشترك مع المهنيين بهدف الاستجابة لجاحيات المؤسسة التونسية.
كذلك يجري تنفيذ جملة من المبادرات لدعم تدريس العلوم الهندسية فى مختلف الاختصاصات وبلوغ 8 الاف مهندس فى افق سنة 2013 وذلك من خلال توسيع طاقة التكوين بالمعاهد العليا التحضيرية للدراسات الهندسية وتعزيز المسالك المؤدية الى التحصيل على الشهادة الوطنية فى مجال الهندسة وتطوير مؤشر عدد الطلبة فى شعب تكوين المهندسين وتنويع الاختصاصات.
من ناحية اخرى يشهد قطاع البحث العلمي العديد من التحولات الهامة والاصلاحات العميقة الرامية الى مزيد النهوض به وتثمين نتائجه لخدمة الاهداف التنوية الكبرى.
ومن منطلق ضرورة توفير اسباب تطوير هذا القطاع وضع البرنامج المستقبلي لرئيس الدولة هدف تخصيص 1 فاصل 5 فى المائة من الناتج الداخلي الخام فى افق سنة 2014 لدعم انشطة البحث والتجديد التكنولوجي فى تونس
وتسعى وزارة التعليم العالي والبحث العلمي الى مزيد تطوير انشطة البحث فى القطاعات الواعدة ذات المحتوى التكنولوجي الرفيع وتعزيز المشاريع المجددة خاصة فى مجالات تكنولوجيا المعلومات والاتصال والبيوتكنولوجيا والالكترونيك والطاقات المجددة والفلاحة والصناعات الغذائية.
وفى هذا السياق ينتظر تخصيص نحو830 مليون دينار خلال الخماسية 2010-2014 لهذا الغرض ستوجه بالخصوص لتعصير البنية الاساسية واقتناء التجهيزات العلمية وانجاز ثلاثة اقطاب اقليمية بالشمال والجنوب والوسط وثلاثة مراكز عمومية للبحث العلمي صلب الاقطاب التكنولوجية فضلا عن دعم جهود الارتقاء بجودة البحوث والاحاطة بالباحثين واستقطاب الكفاءات التونسية العاملة بالخارج ودعم التجديد التكنولوجي بهدف ضمان مواكبة اخر المستجدات العالمية فى المجال.
وستتركز الجهود خلال المرحلة المقبلة أيضا على تعزيز شبكة مخابر البحث لتبلغ 200 مخبر سنة 2014 واحداث صنف جديد من مجمعات البحث بهدف تجميع جهود الباحثين وترشيد الامكانيات المادية والبشرية المتاحة.
كما سيتم وضع خطة للتعريف بانشطة الاقطاب التكنولوجية ودعم اشعاعها فى الاوساط العلمية العالمية لاستقطاب المؤسسات الاقتصادية العالمية ومراكز البحوث الدولية والجامعات الاجنبية وتنشيط علاقتها مع النسيج الاقتصادي والاجتماعي فضلا عن توسيع شبكة محاضن المؤسسات وتكثيف برامج مساندة الباعثين المنتصبين بها.
وبهدف مزيد تعزيز ربط برامج البحث بالاولويات التنموية الوطنية سيتم العمل خلال الخماسية المقبلة على تعزيز برامج البحث الايلافية من خلال تكوين مجمعات بحث فى مجالات ذات صلة باستراتيجية التنمية وتشريك الباحثين التونسيين بالخارج والخبرات الاجنبية وكذلك قطاع الانتاج فضلا عن اخضاع الانشطة البحثية الى عمليات التقييم والاعتماد وتحديد مرجعيات لضمان الجودة.

Cette rencontre qui s’est déroulée en présence de Mme Saloua Smaoui, directrice générale de Microsoft Tunisie, a permis d’examiner les moyens de réussir ce projet éducatif important que la Tunisie envisage de lancer.

Il a pour objectif de faciliter l’accès des élèves et des éducateurs aux technologies de l’information et de la communication modernes, en vue d’aider à la promotion du rendement du système éducatif national et lui conférer davantage d’efficacité et de qualité.

Les deux parties ont examiné les détails de la participation de Microsoft à ce projet, sur la base des relations de partenariat et de coopération existant avec la Tunisie, ce qui s’est reflété à travers l’exécution de nombreux autres projets et programmes, dans le domaine des technologies et de l’économie numérique.

M. Hatem Ben Salem a fait remarquer que ce projet démontre l’attachement du chef de l’Etat à la promotion de la qualité du rendement du secteur éducatif et l’adaptation de l’élève et de l’éducateur à la maîtrise des technologies.

Il a, dans ce sens, souligné que la stratégie du ministère de l’Education pour intégrer ces techniques dans les programmes de l’éducation s’appuie, pour une grande partie, sur la généralisation de la formation diplômante des éducateurs et des élèves, en raison de ses retombées positives dans l’incitation et l’usage réussi de l’informatique, pour l’acquisition des sciences et des connaissances.

De son côté, M. Hachich a souligné que le système éducatif tunisien est l’un des meilleurs dans la région du Moyen-Orient et l’Afrique.

Il a, à cet effet, rendu hommage à l’attachement du chef de l’Etat de développer davantage ce système et de le consolider.

Il a expliqué que ce projet éducatif ambitieux va permettre d’améliorer la communication entre l’enseignant et l’élève.

La classe numérique

Le volet de l’intégration des nouvelles technologies de l’information et de la communication (Ntic) dans les établissements éducatifs a également été abordé au cours de cette conférence de presse. Le ministre a mis l’accent sur l’importance de la décision prise par le Président, de créer le Centre des technologies de l’éducation dont la réalisation sera bientôt achevée. Ce centre qui sera essentiellement axé sur le recours aux nouvelles technologies de l’information et de la communication à des fins pédagogiques, aura pour missions de diffuser la culture numérique auprès des élèves, de veiller à l’élaboration et à la qualité des contenus numériques éducatifs, de généraliser progressivement la connexion haut débit dans les établissements… Le ministre a souligné, à ce propos, que son département a procédé à l’acquisition de plus de 1.200 tableaux interactifs. «Notre objectif est de créer la classe numérique», a relevé le ministre.

Accessible gratuitement, cette édition de la suite en ligne développée et hébergée par la société internet américaine inclut : les messageries Gmail et Google Talk, l’agenda, les applications bureautiques Google Documents, l’outil de création et de partage Google Sites. L’ensemble est complété d’un panneau de configuration des comptes utilisateurs et d’interfaces de programmation (API).

Pour sa part, l’Ecole supérieure des sciences économiques et commerciales déclare avoir testé l’ensemble en juin dernier. La suite a rapidement été intégrée au portail MyEssec dédié aux étudiants, diplômés, professeurs et personnels administratifs de la grande école. Quant à la mise en production de MyEssec Apps by Google, elle aurait été effective mi-août 2009, d’après un communiqué du Groupe Essec.

Est-ce un bon moyen de réduire les coûts par rapport à ceux qu’implique l’implémentation d’applications propriétaires Microsoft ? La société de conseil en systèmes d’information Revevol a informé l’Essec sur l’intégration de Google Apps Edu, proposé une première formation à ses utilisateurs et fourni de l’assistance… Le montant du contrat n’a pas été précisé.

A l’heure ou les écoles et universités cherchent à optimiser le travail en équipe, les solutions Google Apps représentent une vraie valeur ajoutée pour les étudiants et les professeurs. Mais contrairement aux USA, rares sont encore en France les écoles qui donnent accès aux solutions de travail collaboratif (l’ESSEC et l’ESC Lille ont fait le pas dernièrement…).

Les résultats de cette étude ont été présentés, jeudi dernier à Sfax, lors de la conférence nationale consacrée à la consultation nationale sur le livre et la lecture, dont les travaux ont été inaugurés par M. Abderraouf El BAsti, ministre de la culture et de la sauvegarde du patrimoine en présence de M. Ridha Najar, coordinateur de la commission nationale de la consultation.

Résumant les résultats de l’enquête nationale «le Tunisien, le livre et la lecture», M. Sami Kallel a souligné que l’enquête a été réalisée par un bureau d’étude spécialisé. Elle a concerné un échantillon de 1.029 personnes avec un coût de 25 mille dinars, selon l’hebdomadaire «Al Horrya».

D’après les résultats de l’enquête, les jeunes âgés entre 25 et 34 ans sont ceux qui lisent le plus en Tunisie. 44% des lecteurs tunisiens ne dépensent pas plus de 30 dinars par an pour acquérir des livres, sachant que 50% des lecteurs achètent des livres à l’occasion de la Foire international du Livre de Tunis.

S’agissant des endroits de lecture préférés des Tunisiens, la maison est en tête avec 94,19%, le lieu de travail avec 22%, l’université avec 18,049 alors que le pourcentage ne dépasse pas 13,15% pour les bibliothèques.

Selon l’enquête, les principales causes de la faible affluence du Tunisien sur la lecture sont le manque de temps (57%), l’absence relative de la lecture en tant qu’activité quotidienne du Tunisien (20,7%). Par ailleurs, 18% des enquêtés n’aiment pas les livres alors que 11% préfèrent plutôt d’autres activités…

Quant à la pratique de la lecture au sein des bibliothèques, force est de savoir que seulement un Tunisien parmi quatre fréquentent les bibliothèques et que 48,71 de leurs visiteurs les considèrent comme des espaces de lectures.

Malgré le faible taux de lecture comme l’indique cette enquête, 65% des Tunisiens confirment l’importance de la lecture.

Il est à noter que les travaux de la conférence nationale consacrée à la consultation nationale sur le livre et la lecture ont comporté également la lecture du rapport de synthèse des travaux des commissions régionales ayant trait à la consultation nationale.

Cette consultation a été axée sur trois volets: l’identification de la situation actuelle dans les domaines de l’écriture, de l’impression, de l’édition, de la diffusion et de la lecture, les enjeux liés aux secteurs du livre et de la lecture et les recommandations de promotion de ces deux secteurs.

Rappelons que parmi les axes de la Consultation nationale sur le livre et la lecture, un site web interactif est ouvert aux avis et aux propositions des citoyens : www.consultation-livre-lecture.tn.

Source : InfoTunisie.com

Date de diffusion : 3 février 2010

La coopération tuniso-nipponne en matière de technologies de l’information et de la communication (TIC), a été le centre d’intérêt de l’intervention, à partir du Japon, de Pr. Tetsuo Ida, qui, après avoir passé en revue les potentiels de partenariat entre les deux pays quant à la diffusion de la culture numérique, a salué « les pas énormes franchis par la Tunisie, dans les 2 dernières décennies », sur la voie du développement et de l’innovation technologique.

Il a rappelé, en outre, le haut niveau scientifique, acquis par les compétences tunisiennes en la matière, « qui suscite de plus en plus le respect du paysage académique international », évoquant à titre d’exemple, le professeur Adel Bouhoula, membre de haut niveau du Comité pour les sciences et la technologie et chef de l’Unité de recherche « Sécurité numérique».

A travers sa conférence, « Révolution numérique : caractéristiques et spécificité de l’expérience tunisienne », le chercheur tunisien a présenté des solutions et des prototypes en matière de sécurité de la transmission de données ainsi que des réseaux de communication.

Pr. Bouhoula a mis, par ailleurs, en exergue, la stratégie nationale adoptée dans le domaine des TIC lui permettant d’osciller sur l’orbite des pays émergents en la matière. Il a ajouté que l’innovation technologique et le développement scientifique sont capables de faire passer un pays, surtout en voie de développement, d’un « consommateur technologique » au rang d’un producteur d’intelligence et un « exportateur » du savoir mieux adapté aux dispositions de la nouvelle économie !

A cet effet, deux preuves illustrent la reconnaissance internationale quant au progrès technologique en Tunisie, réputée pour ses compétences et la qualité de son enseignement supérieur : La première est le départ de Pr. Adel Bouhoula, en avril 2010, au Japon pour enseigner à l’Université de Tsukuba sa technique de validation des systèmes informatique, la deuxième est l’accueil, en 2010, d’un nouvel étudiant de l’université nipponne, dans le cadre d’un stage au sein de l’Ecole Supérieure des Communications de Tunis (Sup.Com), sur le thème : « vérification automatique des protocoles de sécurité ».

Source : InfoTunisie.com

Date de diffusion : 9 novembre 2009

Dans le cadre des préparatifs pour cette 2ème édition, qui aura pour thème « une éducation numérique de qualité pour tous», M. Hatem Ben Salem, ministre de l’Education et de la Formation s’est entretenu mercredi à Tunis, avec M. Antoine Godbert, conseiller diplomatique du ministre français de l’Education nationale.

La réunion «5+5» en Tunisie, se penchera sur le suivi des résultats tirés de la 1ère édition, le 29 septembre 2009 à Paris (ville de Biarritz) portant sur le développement du numérique à l’école… un domaine qui a donné naissance, il y a quelques années à des stratégies et projets variés dans les pays participants, à savoir les cinq Etats de l’Union du Maghreb arabe à (Tunisie, Algérie, Libye, Maroc et Mauritanie) et cinq Etats de l’UE (Espagne, France, Italie, Malte, Portugal), qui ont abouti à l’adoption d’une charte 5+5 sur l’Internet à l’école.

M. Ben Salem a mis l’accent, lors de la rencontre, sur la ferme volonté de la Tunisie d’être aux premiers rangs des pays intégrant l’univers de la révolution numérique, de l’investissement dans les ressources humaines et l’instauration de la société du savoir et de l’intelligence.

La réunion « 5+5 », comme instance de dialogue, doit être l’occasion d’échanger sur les stratégies et les pratiques en la matière et de mettre en avant des mesures concrètes destinées à favoriser des coopérations interrégionales.

Quant à M. Godbert, il a salué le souci de la Tunisie à dynamiser la coopération euro-méditerranéenne tout en remarquant que la 1ère réunion de haut niveau, ayant accompli les objectifs préconisés, a été marquée par la présidence tunisienne de ses travaux.

Notons que la rencontre de M. Ben Salem et le diplomate Français a constituée une opportunité appropriée, pour les deux parties, de passer à l’examen la coopération tuniso-française quant à l’Education surtout le sous-secteur de la formation des éducateurs outre le jumelage numérique entre les lycées tunisiens et français.

Source : InfoTunisie.com

Date de diffusion : 19 décembre 2009

Outre les acquis et réalisations accomplis dans le domaine des technologies de l’information et de la communication, lui permettant de devenir un pôle régional attractif pour les secteurs porteurs, la Tunisie œuvre à impliquer tous les secteurs dans l’innovation technologique, notamment l’Education et la formation.

C’est dans ce cadre que s’inscrit le projet d’atelier de formation d’enseignants en technologies de l’information et de la communication des pays maghrébins et golfiques, qui a fait l’objet d’une rencontre, vendredi 15 janvier courant à Tunis, entre MM. Hatem Ben Salem et Ali Ben Abdelkhalek Al Karni, respectivement ministre tunisien de l’Education et DG du Bureau arabe de l’éducation pour les pays du Golfe.

L’impulsion de la coopération dans les domaines de l’éducation et de la formation ainsi que la coordination des efforts à l’échelle arabe, afin de relever le défi de la qualité s’agissant de la promotion des ressources humaines, ont été au centre de cette rencontre.
S’inscrivant dans le cadre du plan de développement de l’éducation dans le Monde arabe, ce projet ambitionne de stimuler les compétences éducatives et de renforcer la maitrise des nouveaux procédés éducatifs auprès des enseignants arabes…

Le ministre de l’éducation a mis en exergue la prise de conscience des pays arabes quant à l’importance de maîtriser l’évolution numérique et de produire des programmes et contenus éducatifs numériques.

Evoquant les réformes éducatives enregistrées en Tunisie, M. Ben Salem a cité notamment la mise à niveau des enseignants en langues étrangères ainsi que la transmission des contenus éducatifs et pédagogiques à travers les TIC, sachant que le ministère de l’éducation, ajoute-t-il, envisage de permettre une formation certifiante dans les TIC en faveur de 136 mille enseignants.

Dans la perspective de promouvoir les systèmes éducatifs rabes, M. Ali Ben Abdekhalek a exprimé l’engagement du Bureau arabe de l’éducation à renforcer la coopération et l’échange d’expertise avec la Tunisie tout en appelant à opter pour une stratégie de formation des enseignants en matière de production de contenus éducatifs numériques.

Etant l’un des instruments vitaux et facteurs décisifs du relèvement des défis d’avenir, du niveau d’efficience et de rentabilité, le système éducatif tunisien ne cesse de s’entourer d’une sollicitude présidentielle afin de garantir sa réforme, et sa modernisation.

Preuve en est un « programme de mise à niveau global de ce secteur, au profit des demandeurs d’emploi, des entreprises économiques et des régions». Par ailleurs, les ambitions du programme présidentiel 2009-2014, parie sur la recherche scientifique comme étant un support idoine pour l’édification de la société d’intelligence, du savoir et de l’économie nouvelle.

Pour se faire, la prochaine étape sera marquée par une augmentation de la part de la recherche scientifique et technologique dans le PIB atteignant 1, 5% en 2014 contre actuellement 1,25%. De surcroit, 3 pôles technologiques régionaux seront créés en matière de recherche scientifique et innovation technologique, outre « les efforts en direction de la valorisation des résultats de la recherche scientifique au plan de l’innovation et du développement de la production»…

Source : InfoTunisie.com

Date de diffusion : 16 janvier 2010

Et voila qu’un nouveau portail numérique éducatif «telmidh.com», ayant pour slogan «Apprendre sans contraintes», est né. Ce portail est réalisé par l’organisation tunisienne de l’éducation et de la famille (OTEF), en collaboration avec la société «Skwere» spécialisée en logiciels et programmes numériques, et entrera en service à partir de dimanche 15 novembre 2009.

Lors d’un point de presse, M.Salem Mekki, président de l’OTEF, a expliqué que c’est dans le cadre de l’exploitation optimale des Technologies de l’Information et de la Communication dans les programmes éducatif et la généralisation de l’accès au réseau électronique à tous les élèves, que «telmidh.com» a été lancé.

Ce portail qui cible les enseignants, les parents et les élèves (de la 7e année de l’enseignement de base jusqu’au baccalauréat), et qui propose un contenu pédagogique fidèle à celui du ministère de l’Education et de la formation, et conforme aux programmes officiels, permettra à l’élève d’interagir de manière instantanée avec son enseignant, d’avoir un accès à la correction des exercices, de télécharger des documents, et d’interagir avec les visiteurs du site.

Quant aux professeurs, ils auront la possibilité de mettre en ligne leurs cours et documents pédagogiques.
L’espace dédié aux parents, comporte divers conseils pédagogiques, afin qu’ils puissent suivre leurs enfants et les aider en cas d’échec scolaire.

Il est intéressant de conclure que l’objectif majeur de ce portail, est de donner un coup de pouce à la scolarisation des jeunes, tout en leur donnant gout aux nouvelles technologies, et de s’adapter à de nouveaux standards, face à une ère nouvelle.

Source : InfoTunisie.com

Date de diffusion : 13 novembre 2009